殺人的教改:日本與台灣的教訓
              撰文:死腐D


看到一則有關日本校長因教改自殺的新聞,令我想起台灣的教改。日本茨城県立佐竹高校的校長58歲的高久裕一郎10月29日山中上吊自殺,他自殺的原因是學生可能因為學分欠修而無法畢業進而無法參加大學考試。老實說我(D)最初沒看到這篇新聞,因為台灣被阿扁貪污案鬧的沸沸揚揚我是在跟旅日網友C聊到對學校活動不滿,進而談到日本學生歷史知識普遍不足。以下是對話要錄:
C: 日本人不愛讀歷史是出了名的。
D: 怎說 ?
C: 從日本年輕人對二次大戰觀點就知道了。
D: 日本年輕人對二戰很反彈嗎?(因為原子彈?)
C: 錯!根本完全沒認知。因為考試不考,所以學校都跳過世界史不教。所以才搞出這次這麼大的事件。
D: 什麼事件?
C: 因為學分欠修,學生無法畢業逼高中校長上吊自殺的事件

我看完以後,首先為高久裕一郎先生致意,並希望他能安息。我原以為現代的日本人已經沒有以死負責的武士道精神,有的只是以自殺逃避罪責之人,但高永裕一郎先生讓我修正了這個觀點。不管他教育上是否有瑕疵,但我對他身為校長卻以死來維護學生權益的作法感到敬佩。雖然死亡不能解決問題就是,但他願意這樣承擔責任已經很了不起了。如果有多一點這種為學生著想的校長或者政治人物有多好啊。



這次問題主要爆點在於教改會要求追討漏修學分學生的畢業證書,跟要求現在學生必須補修50小時的課程才能畢業。想像一下,都聯考前兩個月才叫你補修50小時的課程,不用考了嗎?教改單位自以為是的以為導入學分制能減輕學生負擔,實際上反而增加大學考試科目。學校為了應付升學壓力,只能陽奉陰違。訂定錯誤政策的是政府,執行反政策違法的教育方針是學校。學生只是最末的承受者,結果卻要學生吃惡果,逞罰學生?所以這個校長才自殺要求教革會收回方案。我想在這樣下去死的人會更多。


同時我也看到台灣一樣有同樣的問題---教改。台灣的教改失敗是大家公認的事實。開放教科書一綱多本,結果被書商壟斷。書本品質差又雜,增加學生負擔。多元入學=多次考試=多次削錢=多次折磨!學校以「升學主義」至上早就不是什麼秘密了。最好有高中二三年級會上體育美術課,同樣的,學校也早就幫學生分好班級依據要考的組別選擇課程不同的班級。像我讀明星高中的弟弟就沒讀地理,因為他要考的學校不採史地分數。學校也幫他安排好學分了,只要有去考試有去交卷都會有成績。台灣也有學分制,虛假的學分制,因為學生完全沒有選擇性。而且為了推甄學校都分數打很高,所以反而現在推甄程序是完全不採計學校分數。因為學校會灌水嗎?所以名為推甄實為變成各校私招考試。結果現在各種複雜制度的大學入學方式有比以前單一的大學聯考+優秀生申請入學,讓學生更輕鬆嗎?沒有!學生有更多選擇嗎?沒有!


小學生為了學英文還要學鄉土語言,搞的連國字都不會寫。因為一綱多本,書包是用提箱。因為除了課本一本被拆成三本,還要帶習題跟參考書(學校指定),因為學英文所以每個人都要補習。這些事大家都知道,可是有任何人負責嗎?沒有!那些豬腦教改官員才真的該給我上吊負責!就算是得過諾貝爾獎也一樣!




為什麼台灣跟日本的教育改革都失敗?原因很簡單,根本沒考慮過國情跟整體發展。單純以美國當作理想範本,不管是輕鬆學習或者是學分制都是想效法美國。結果反而增加了學生的負擔跟壓力,光是改革教育學程而不從整體升學主義至上的制度及思想上去改善。片面的所謂「輕鬆學習」、「多元選擇」根本是拿學生當白老鼠。我甚至懷疑那些教改團體到底是為了學生的未來還是政治人物的利益來進行教育改革計畫?安倍的教育基本法修正案竟是以「培養學生愛國心」為目的。這讓我想到近年來台灣大力推行台灣史教育偉大的教育部長杜先生給台灣學生灌輸的是大量的台獨思想及中台分離主義。原本份量就不多的台灣史部份硬是灌水加入史前遺跡文明跟原住民文化及分佈。我看了國中生的台灣史參考書搖頭連連。請簡述西拉雅人的婚禮慶典步驟。葛瑪蘭人的生活型態描述。這種題目竟然也出在國中台灣史參考書?大學生都不見得能了解什麼是西拉雅人了。竟然要國中生寫婚禮慶典步驟?相反的,國中數學簡單化到我當年小學四年級的水準。我實在很懷疑這種水準要怎麼應付高中聯考?


可以想見,如果安倍的愛國教育法案通過,日本學生會更加痛苦迷惘。教育不應該只是為了升學,然而教育也不該成為政客的政治手段。如果政治領導人對教育改革的認知只是為了自己的政治目的,那麼這種教育改革只會造成更多傷害與悲劇!在想修改教育制度以前,先想辦法修補之前造成的傷害吧。


我個人認為學分制是有其利與弊,但對於高中生來說,除非課程學分是可以自己安排否則學分制只是增加學生負擔而已。以往是採不及格科目一定比例以內才可升級。有了學分制以後,變成不及格就無法給學分= 無法畢業。等於是變相性要求學生科科都要及格。我看不出有任何「輕鬆學習」的成分。而且正因為採學分制才讓學校有混水摸魚假造時間表的機會。
說到底還是一句話,升學主義考試最重要。這點不管怎樣的教育改革方案都難以去修正。如果不改變大環境對於文憑的依賴性跟重視性。忽略了實作及其他品德教育的重要性,學校依舊還是為了提高升學率而不斷的扭曲教育課程平衡。但不管怎麼說,責任都在學校跟教改單位,學生是無辜的。再怎樣也不該處罰到學生身上不是嗎?



很好笑的是台灣跟日本一直在學習的美國,近年來竟然亞洲風格補習班大為流行。小學生不去補習就好像會輸人家。美國小學生也開始學心算、速讀等補習課程。所以到底是亞洲的教育方法比較好呢?還是歐美的教育方法比較好呢? 我不知道。我只知道再好的方法用錯對象,用錯地方,往往會變成最糟糕的結果。如果只學其型而不明其意,這種教改會害死非常多人。



附錄:漏修學分事件逼死日本高中校長
http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/061104/4/...

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一個教師的工作(思考)
Posted by 知日部屋屋主 | 評論(49) | 引用(0) | 閱讀(30270)
William_VRiley Homepage +
2017/07/10 17:24
I appreciate his training as a director to secure understudies' rights. Despite the Essay Writers UK fact that demise can not take care of the issue is, but rather he will assume this liability has been exceptionally incredible.
jeffrey campbell shoes uk Homepage +
2013/06/09 05:52
可是美國這一套並不適用在台灣,考試只要會背標準答案,背的高分就是用功的好學生,考試考不好就是壞學生,瞧不起你也不會多放心思在你身上的。
eason +
2012/03/25 21:40
教育改革爭議部分比有用部分來的多..  http://beta.im.tv/article.aspx?cid=50&id=23269
benk +
2011/09/23 15:47
Thanks for posting about education reform, I've been searching topics like this for my Academic Essay Writing  assignments.
萬人考大學 +
2008/02/14 00:33
你好

我們最近進行一個教育改革的活動
名為”萬人考大學”
這活動目的是讓教學品質有問題的大學系所停招和退場
藉此改善台灣大學過多卻教學品質不良狀況

不管是十年前的教改還是現再的二次教改
都是以學生家長和老師為主要受眾
但是現再我想提出一個不一樣的觀點
教改的受眾能不能換為大學院校本身也要改革?
也就是說
教改需要忍受那些不求上進的大學學店嗎?
現在的大學真的全部都具有資格”教育”學生嗎?
考試不合格的學生要重新學習
不適任的老師要調離工作崗位
然而評鑑不通過的學校卻還是可以招收學生???
大學退場機制喊了很久
卻沒有大學願意承認自己沒有能力給學生良好的教育
真的每一個大學都這麼好嗎?
那些教學品質有問題的學校
難道我們都對他們無能為力嗎?
最近
我們組成了
萬人考大學的活動
目的就是希望
教學品質不好的大學能夠立即停招
讓學生能夠受到真正的教學
讓學生家長辛苦賺的教育費用
得到真正的實質教育內容
讓學生唸了四年大學得到的
不再只是一張求職碰壁的文憑
如果你願意傾聽我們更多的看法
請上www.wretch.cc/blog/hero1999tw

謝謝
Aiko Sunoo +
2007/11/21 01:11
High School Examination Systems can be divided into the following categories:

1. Humanity Arts Science (Literature+History)
2. Social Science
3. Pure Science
4. Business Science
5. Fine Art Science
6. Computer Science

All are controlled by methodology, which determines their viability.

According to philosophy all systematic discourses are science.

However, for Arts Science (Literature+History) since the ideologies are preset as it is directly linked to political factors, the students find it the least liberal.

That\'s what problems lies.

To ensure sucessful education system, the higher education system should be totally independent from government intervention (but not subsidy)

Therefore, focusing in Hong Kong, say:

HKEAA should be subsidized instead of being Government corporation (self-financed)

HKASL CL&C should not be mastered by vested interest owners which have political control over the cirizens (that is, it should not be a compulsory subject)

All principles of arts (such as the theory of partial preference when writing historical chronicle, and the law of enthography) must be clearly stated so that once arts stream knows the method of data manipulation, they can achieve real understading instead of just memorization.

By the virtue of this the marking scheme of many arts stream subject will be more flexible so that students can feel free to have their unique discourse on past knowledge bases, instead of just role-learning.
死腐D +
2006/12/05 16:44
所以說 不要因為舊國民黨的錯誤就也給現在民進黨政府的錯誤脫罪...不管是歷史 還是教改 還是兩岸定位問題.

正因為大家對歷史的解讀都不一樣
所以更應該在編撰歷史時加入多方面的角度
才能看見更完整的真相..真相只有一個 但角度有無限個

應該盡量以不帶政治性的目的 不帶私人感情
的角度來編撰歷史吧.

>>為什麼我們這麼討厭台獨「基本教義派」?
>>為什麼我們會對台灣主體性的理念這麼深惡痛絕?

這邊離題了吧?這麼政治性的敏感話題不要在這邊談吧
請到本窖 http://blog.yam.com/dijiao/article/6845036

可以讓你盡情討論
有關台灣主體性 台獨份子令人厭惡之處

另外 請避免使用顏色之類的字眼.本人是黑色的
KUMAKO +
2006/12/05 02:54
比起對國英數理社會那些專業科目進行教改
何不如教育學生的道德良知吧?
比起台灣的學生數學程度低落
我更擔心台灣的學生越來越不會尊師重道

另外,台灣人當然要學台灣的歷史和地理
 [生為台灣人  須知台灣事」
從學生時代,我就一直不懂為何中國的省份簡稱比了解台灣原住民文化還要重要?我在國小時,可以背出中國的省份位置,卻背不出台灣的縣市順序,到了大學自己去學才真正了解,很可悲
MilchFlasche Homepage +
2006/11/29 11:08
咦?!「音容宛在」?不是「磬竹難書」嗎?sweat

我想,杜部長回答「政治本來就是歷史的一部分」,和「歷史書寫受到政治立場影響」,這應該是兩回事。我們或許可以說杜部長那句話答非所問,不過既然記者問他的問題也不清不楚(「政治化」是什麼東東?),杜部長當然可以選擇用那樣的回答一語帶過。

其次,歷史書寫受到政治立場影響是否應該呢?事實上我覺得歷史書寫一定會有立場。我自己偏綠,我心目中的台灣史和偏藍的人一定會有不小的差別。對於同樣一些歷史事實,不同的人會有不同的偏重、評價以及觀感,所以呈現出來的面貌竟然也會千差萬別。基本上我覺得這不只是「當權者寫的歷史就一定會加入政治力量」,而是就算沒有掌權的人,對歷史的詮釋也會有自己的一套,你我都一樣,這才是真正的「歷史與政治密不可分」的涵義。

當然,並不是說各自有各自的立場,寫出來的東西就不能被檢驗。像過去國民黨寫的歷史就隱藏太多東西了,其心可誅,這是一定要清算和改變的。

與其討論杜正勝的言行和思想是否恰當,不如回頭來聊聊,為什麼我們這麼討厭台獨「基本教義派」?為什麼我們會對台灣主體性的理念這麼深惡痛絕?我們這麼想的理由和背景是什麼呢?
死腐D +
2006/11/25 12:42
杜正勝先生阿..我個人對他的知識跟經歷沒有異議
但是對他的政治風骨跟道德標準是相當反感
稱他是台灣的石原 也不為過.

以最近的台灣歷史讀本來說 姑且先不說他的內容問題
但當杜正勝先生 面對媒體質詢: 有人反映內容太政治化

杜先生的回答是: 政治本來就是歷史的一部份
歷史讀本政治化很正常阿...

真是一語驚醒夢中人....沒錯..正史本來就是隨當時政府政治目的編的..但多少會隱藏痕跡給人中立感.

只是這位連音容苑在都要硬掰是寫對的深綠官員..

你也太正大光明了吧 ?  

我實在覺得有這種教育部長實在是丟臉...

一群台獨基本教義派的 "歷史學者"
你能期待看到什麼 ?
MilchFlasche Homepage +
2006/11/22 11:50
比如說,我看到「西拉雅婚禮慶典的步驟」,也是覺得頗吐血:「哇咧,考這種東西幹嘛?」

但是,我寧可認為,這正是一綱多本的制度下,首先課程大綱就已經沒有足夠的反省,而實地上為各家出版社編寫教科書的大學教授們,也未必人人都對台灣史教學的改革有正確而完整的認識,結果在過去傳統歷史教科書的寫作方式下,同樣事實的排比和介紹放到台灣的時空尺度下就會出現過細而沒有必要的介紹;另外一綱多本過程中的粗製濫造也一定要為這種現象負責。然後出題的老師們,也同樣只是教事實、考事實,而沒有真正抓住台灣史這個領域應該要有的精髓,結果教的只是沒有靈魂、平白占時間的台灣史而已。

所以與其說問題出在同心圓理論上,我覺得根本的原因還是傳統歷史教育方法上一直存在很嚴重的問題。而這種方法不改變的話,對中國史、東亞史或世界史也好,一樣會出現令人吐血的內容和題目。
MilchFlasche Homepage +
2006/11/22 11:37
你好,我很贊成你對教改的分析,我也覺得過去多年的教改反而深深加重了學童的負擔smile

唯一我覺得比較想商榷的是台灣史的部份。首先,目前的台灣史課程綱要還有教學份量的確有值得改進之處,比方說從史前一直零碎地排下來,沒有真正把近代台灣和東亞體系、世界體系的關係說個清楚,只是把過去中國史架構下關於台灣的部份抽出來,這樣的台灣史教法的確是很不能讓人滿意的,也失去把它放在同心圓第一環的意義;成功的台灣史教學應該是一次就能幫助學生把近代東亞(包括中、日)還有世界史當中對台灣人的命運影響的部份講得很透徹,不然空泛的內容的確會讓人覺得份量太多。

不過,我覺得雖然杜部長很支持台灣史的教學沒有錯,上面提到的很多台灣史教學的問題卻未必要怪罪於他,畢竟台灣想推同心圓理論的人多的是,而他在上任之前也是在中研院擔任院士以及故宮的院長。淺見以為不需要因為他現在站在這個位子上就認為他是台灣史教育問題的禍首smile

當然,我想台灣史部份的問題在教改當中也不是主要的問題,而您其他的論點我也都是非常欣賞的。祝好coolsmile
死腐D +
2006/11/17 21:52
謝謝達網友 教導與指正

恩 我也只是看一些報導跟搜尋日本Google得來的資料的
報導本文 這篇文章下面就有附錄了 教改導致大學增加指定科目是來自於報導的結論.當然報導可能也有錯誤

不過正因為必履修科目跟大學指定考科目有所落差
才會造成如此歪曲的教育現象.

一方面教育委員會指導原則是 "寬鬆"
一方面學校是為了提高升學率而 "緊縮"

兩者間又沒有任何協調 反而像敷衍塞責..
臨事才把責任又丟給學校跟學生....

這封遺書也是這位校長寫給教育委員會
教育委員會公佈的..

所以才給我都是教育委員會的責任的錯覺吧
達 +
2006/11/17 10:45
死腐D:

[回應]
1a. 訂定『必履修科目』是文部科學省,與教育委員會無關。
1b. 各地的教育委員會為地方行政機關,與「教改會」或「教革會」根本是兩回事。
2. 我只是指出你「反而增加大學考試科目」一句有誤。

另,好有興趣你都讀著些甚麼『延伸導讀』。
死腐D +
2006/11/17 08:11
建議 達 網友 看一下延伸導讀
1. 日本根本沒有教改會

是的  但有教育委員會

2. 高中『漏修學分』其中一個主因是大學入學試不考那些科目

是的 你的想法正跟那些讓學生漏修學分的老師ㄧ樣
那麼 難道大學考試不用考就不用學了嗎?

to allen
那麼你就認為以前大學聯考生是都死背死腦筋的學生嗎?

我個人觀點:其實真正優秀的學生 根本不用補習
補習是給懶惰跟沒自信心的人去強制銷耗時間跟撿取補習班幫你整理的教材跟考古題.

不過很好笑的一件事.我個人覺得 其實一些所謂名校
可能往往不如所謂私校辦學認真跟靈活
反而更僵硬 更在乎升學壓力(是的 ..大學還有升學壓力)

沒錯 大學的窄門是開放了,相對的社會上對大學學歷有滲水跟不信任感.於是乎大學生滿街跑 變成 碩士 博士滿街跑........

不過很諷刺的一件事
某家中等規模公司是依照學歷給起薪 分四等級
某些野雞大學的碩士不過跟好一點的私立大學學士一樣都是二等級....

更諷刺的一件事
有能力賺錢的人 根本不用學歷
學校學的東西 商場上根本一無是處

如果你的目標是研究學問 當然去讀研究所是正確的
如果你的目標是賺錢...那麼.請選擇會賺錢的科系.

至於美亞教育差異
我最近跟營養學老師談到小學生肥胖問題
他說美國小學生比較幸福 ..因為他們下午
有充分時間做體育活動

台灣呢? 珠算班 ,作文班 ,奧林匹亞數學班 ,鋼琴課,電腦課................有多少家長會讓小朋友去做他們喜歡的體育活動...更進一步來說 ...也沒場地給他們體育活動..

台灣老在嘆沒有體育人才 人口數太少...
古巴人口數只有台灣一半歐.....

我不是說台灣要學古巴 但人口數絕對不是藉口.
大人都要小朋友都在讀書 讀書 讀書..怎麼會有體育人才
天空 +
2006/11/16 16:21
考試制度其實係好有必要,我甚至認為小學升中學都應該考番試?在驚小朋友有甚麼壓力之餘,更重要係制度公平。而至於說考試制度令人忘記甚麼仁義道德不會考的事,或出了一批高分低能的人之類,我想這是說了過頭了。高分高能的機率比高分低能的人要高(以AL記)。硬係說高分低能只係一種不努力的籍口。至於教改,我覺得教育應該全盤交給市場決定,官僚應該減至最少,成立一個由公眾、專業人仕、商業機構的評議機制。來直接主導教育的方向。
ABO +
2006/11/16 00:53
>NiGHTS
剛看過閣下提及的這段片子:
ttp://www.youtube.com/watch?v=ZoRuiBhiTrM
他們是屋宇裝備工程系的學生,題目是有關消防花灑頭,計算喉管尺寸,水流量及壓力之類…。其實現有條例經已有充足指引,又有圖表輔助,只要參考多一些筆記(正如片中導師所言),這類工程數應該不會太困難。
誠然那位導師爆粗的態度確實不當(不發火才怪),但更希望那班學生好好珍惜,一個四萬元以上的課程,對很多有意進修人仕來說實在太奢侈。
毎毎期望人家將書本知識餵到嘴邊?拝托別再當自己是填鴨好不好。
跟這種同學一起上課,徒然拖慢自己的學習進度而已。
六道 +
2006/11/15 20:13
我在美國唸大二,以前在香港讀書(不是國際學校),以後在美國的高中上課。
在美國的中學其實也不太輕鬆,還要學sat。我的學校還要學生每天做運動。可是,我非常喜歡美國的高中。因為我可以選修我想學的科目。要是沒有想唸的拜目,可以要求跟老師進行一對一課程。
考大學時也要寫文章。大學也會以課外活動和義工作為招生條件。
為甚麼美國學生有那麼多時間?再說,鮮有聽聞美國學生因壓力自殺。香港的教育制度給學生的壓力太大了...
達 +
2006/11/15 13:48
引:「這次問題主要爆點在於教改會要求追討漏修學分學生的畢業證書[…]教改單位自以為是的以為導入學分制能減輕學生負擔,實際上反而增加大學考試科目[…]所以這個校長才自殺要求教革會收回方案 」

1. 日本根本沒有教改會
2. 高中『漏修學分』其中一個主因是大學入學試不考那些科目
Bernard +
2006/11/15 12:16
屋主,

The video NiGHTs posted at 2006/11/15 07:47 .
NiGHTS +
2006/11/15 11:45
如果就香港的大學, 有一個非常清晰的情況, 就是各大學系會以能收到成績最好的學生為榮.  其實我會覺得這不是好事. 因為你有好的學生入讀, 如果你教得他們好, 根本是應該的. 但是如果你教得他們不好, 明顯就是你有問題了. 反而成績本身不太好的學生, 如果最後有一個不錯的結果, 那就代表了你的教學能力是如何利害.

很多時, 管理層喜歡只看數字決定是否成功, 又或是只用數字讓受眾接受自己是成功, 但是其實本身並沒有分析數字背後的意義. 例如獎學金, 有些學系是根本沒有可能找到專為該學系而設的獎學金, 但相反, 亦有些學系是不用外訪也會有人捐出獎學金給該學系的學生. 在這種環境下, 如果某學系標榜自己說什麼有多少個學生得到獎學金, 那根本是沒有什麼意義的. 不知內情的公眾當然會認為這個學系好像非常利害. 但是, 明瞭內類的人, 便會覺得這只是一種吹噓.

另外, 說到愛因斯坦, 亦反映了現代學術界的一種悲哀. 如果愛因斯坦生於今天, 就算他寫得出與狹義相對論同級而相同格式的理論, 這份Paper 也一定不會被accept. 狹義相對論的三張紙同時又沒有任何reference的格式, 在現代的學術界, 根本上不是可以accept的格式. 這種環境下, 即使有好的概念, 也根本發揮不了.
Bernard +
2006/11/15 10:58
I watched the video.  sweat
I don't think the video is a good representative of Hong Kong's educational environment though.  With all due respect to those who attend Poly, I don't think Poly is a very good school.  I'd be more surprised if the same thing happens in Hong Kong University or CUHK.
知日部屋屋主 回覆於 2006/11/15 11:08
which video?
馮友 Homepage +
2006/11/15 09:21
說得好,考試高分入大學的高材生往往是虛有其表,比考試不合格的學生更不如,我看大學是收錯人了,白白把資源浪費在這群垃圾身上。大學不同中小學,不是要求考試問標準答案,而是臭發思考的地方,所以考試越高分,只表示那名學生越不適合讀大學,應早早革走他們才是。

為什麼一定要有考試去測量學生是可是學懂了?數學最強的愛因斯坦讀書時數學也是捧蛋,要是以此推斷當年與愛先生同班又考第一的學生豈不是天天天才?可是他去了哪裡(好像是乞米)?考試只是要求製造出「一色一樣的學生」,用一把尺去衡量所有製成品,把不合格的全堆去廢物區,一如工廠一樣。所以考試內容全是可測量的數值,那些仁義禮智勇因為沒有測量的標準,所以全放棄不考,弄得人人向考試向,不再求品行之發展。所謂「五育並重」、「求學不是求分數」,只是低智能笑話。
NiGHTS +
2006/11/15 08:15
sorry, 打錯字.

現在用的考試方式, 本質是一種考核, 但同意亦帶來了會影響結果的幾個問題.
=>
現在用的考試方式, 本質是一種考核, 但同時亦帶來了會影響結果的幾個問題
NiGHTS +
2006/11/15 07:47
現在用的考試方式, 本質是一種考核, 但同意亦帶來了會影響結果的幾個問題. 在下先只例兩個常見的問題, 大家有興趣的話, 可以再一起探討.

1. 答題的技術--學校/ 補習社的老師在為同學準備公開試時, 一定會教的, 除了是學科內的內容, 更會有教答題的技巧. 這種技巧雖然是日常生活可能有用, 卻不應該是用來衡量一個學生的成績.

之前, 香港的新聞透視就有一個探討什何會有會考/ 高考成績好的同學在大學時成績下滑的節目. 節目中就提及到被訪問的同學就是只識考試, 但欠缺了大學生應要有的critical thinking及自我學習. 結果, 那位同學到了大學, 便到處碰壁 (現在香港可能不會了, 因為UGC的主道, 學生已成為各學系的客人, 以往地位崇高的教授們也要看學生的面色, 真是世界變了....) . Poly早一陣子, 就出現了一場學生與教師 (不知是Instructor還是Lecturer) 與上課有關的口角, 還被學生拍下及放上了youtube的例子.
http://www.youtube.com/watch?v=ZoRuiBhiTrM
這段片引證了現今的學生, 要求的什麼也要為他們準備, 說明了他們除考試外, 是什麼也不會做. 更談不上什麼critical thinking及自我學習了.

2. 試題分析及預測--這是補習社的強項. 每年的公開試前, 補習社都會為同學們準備各科考試出題的預測 (而且測中的比率也很好) . 結果, 又走回了 "考的, 要好成績; 不考的, 不理也罷" 的問題.

事實上, 這個不只是補習社專有的, 大部份為公開試備試而設的課程, 也會有這樣的問題. 這個問題除了同學們的功利心罷外, 也有辦學人士為名聲這個理由的存在. 因為普遍人也有一個誤解, 就是多同學考得好等於學校/ 補習社/ 什至是某名師教得好. 但同學們有否學到東西, 我會有疑問?!
James +
2006/11/15 01:28
回萬柳、
世界是如此的諷刺。我個人也很享受學習那些不會被考的知識… (所以中學的時候會學下一年的知識…因為不會有「現眼報」吧…)
但是、我在當補習教師的時候、總是在宣揚一種思想︰「考試、就是一種偽裝的比賽。 要做到的不是你有多少能力,而是使其他人相信你有多少能力。只要你能夠在作答的時候扮作你知道怎去作,你就能夠得到那些分數。而無論你知道怎麼多、別人不相信你知道一切也只是白答。」
因為這種思想是那些準考生所必要的「戰前催眠」呢…
allen +
2006/11/15 01:00
to Leaies
對不起
我看不懂你再說啥?能解釋一下嗎?sweat

嗯.....
我有點把話說死了
教改會變成人人得而誅之絕對不只是教改本身的問題,社會也有一定責任。不能說社會是原本在地的就是對的,這種行為與那些大國的文化霸權沒什麼兩樣。
眾位說的沒錯,教育是自己的,但別人可不知道你能力在哪裡,這就造就了文憑主義,這在美國也是完全一樣的。
不服氣嗎?我也很不服氣!
但這實在是沒辦法的事情,沒人能否認
其實推動教改的不是一些美麗的遠景和口號,而是很現實的問題-{國家競爭力}-
為什麼要教改?最主要的原因是不改變現有教育制度就無法加強國家的競爭力。在東方填鴨式的教育經過多年已經到了頂點,改革勢在必行。
自創方法顯然是很吃力不討好的方案,那當然就是延續過去的方式向成功的西方國家引進。
教改的方式在美國算的上成功,畢竟美國的強大大家有目共睹。(裡面包含的問題暫且不談)
教改水土不服也是事實,主事者執行者都對教改認識不深,造成上有政策下有對策的情形。
日本的校長事件就是活生生的例子。(誰對誰錯暫且不管)
我這樣說好了,社會和教改都沒錯,只是正正卻會得負。
要讓齒輪咬合正常必定要有兩方配合,但我看到的卻是社會自負的指責而無反省。
社會不變教改永遠是失敗的,社會退讓一些教改才有可能成功。教育不能重來,這我知道。問我教改對不對,我也沒辦法回答。但教育是百年大業,沒過二三十年是不知成果如何的。
scodie +
2006/11/15 00:38
考試是一種測驗學習吸收程度,台灣最差的考法就是偏重易拿分的死背答案題型。

一個題型要真正測出學生理解了多少不是用陷阱式選擇題,不是問答題,也不是挑錯,而是答案處一片空白讓學生自由填入,尤其是數理。

我的年代考試計算題少而多分,改法五花八門千變萬化,結果根本不懂自己錯在哪裡,計算過程有誤就挑有誤的地方起來扣分,答案不對挑起來扣分,扣到最後你乾脆整題全錯不要給分讓我重算不是更好?
可是卻不是這種改法,挑這種小毛病的改法都是為了讓成績原本就比較好的學生有更多取分機會...

英文的學習過於消化不良,國中課本盡出長過8個字以上的單字,單字多的一課文法應該要減少些,文法複雜些的配記較易讀單字讓學生有時間好好消化,末代考生的讀書方式真的很痛苦,塞給你一堆東西卻沒有規劃好消化時間。
12個小時以上都賴在學校回到家根本不會想溫書,不如縮短每日授課時間減少長假時程,有的學生回到家別說溫書課題都作不完了還溫什麼書?
xelein Homepage +
2006/11/15 00:08
不考試沒有人知道你是知道答案的。
證明那個能力是很重要的,是代表薪酬和社會地位。
學習是為了什麼?香港人大多數人應該會說是為了升職和工作吧。

想起龍櫻,很厲害但很實際,特別針對這個社會的部份。

說的是台灣狀況,但和香港很相似。
大家都知道問題,但卻沒法改正。很悲哀
sad
萬柳居下人 +
2006/11/14 23:51
我很不明白一點   為何讀了的一定要考試
雖然老爸說這是為了證明個人的能力
但我覺得   幹嗎一定要證明擁有那能力   有時學習只是為學習   又不一定要使用那能力
Leaies +
2006/11/14 22:00
錯字。
如=>路
Leaies +
2006/11/14 21:59
to allen:
那樣說並不正確,就像為了要讓人看如而在路上挖大洞。
掉下去就在死罵活罵並且咒人,跳過去的就說本就該長眼睛、用意就在此。
但要讓人長眼睛;真的是在路上挖大洞,然後都讓人掉下去?
Leaies +
2006/11/14 21:54
有些是刻意讓人聽不懂的,當然只有些些啦。
日枝卑弥呼 +
2006/11/14 21:03
其實我反倒覺得如果真是效法米國的教育
我只覺得還是差太多了 雖然聯考在我
真正要面對了前四年就結束 但是接下
我只會得知一件事 原來~成績好才會被看重
什麼都先看學麗~成績~ 說真的我在中學實
是過的最痛苦 因為老師上什麼我完全聽不懂
想一想~很多人認為考不好 不會 就是不用功
但是如果真的聽不懂呢?也要這樣說嗎?
國小完全沒有英文一到國中立刻出現單字和對話
要不是因為之前有讀要不然我完全看不懂

我只看過米國的學校中學生上課都感覺好輕鬆
不是說要效法嗎!!??怎麼還那麼累!?
doraemonserv2 Homepage +
2006/11/14 18:21
Hong Kong SAR often promote critical thinking via liberal studies. I wanna ask what on earth the exam-orientated liberal studies as a HENTAI form of libreal art education be critical to this society? Like the imfamous CL&C Paper II, it is only mere a chance for hegemonic and selfish language edger to show off their own grand opinion without limit-breaking spatiality and contributive critical point analysis. What the ass does it help the society to prosper by neglecing the training of pofessionaism (i.e. specific technical knowledges instead of wanton synthesis of overboarded  opinions of lyrics)?
allen +
2006/11/14 17:56
看到各位大大對教改的評論,小弟我想發表一下淺見
我個人是台灣國中教改後第二屆學生,就是眾位口中的白老鼠。
我自認我的資質也算是在中上,國中基測與大學學測均是一試就上,我認為教改不僅沒有增加我的壓力反而還減輕了很多。
聽起似乎很奇怪,我是天才嗎?當然不是,我從來不補習,學校的成績也只能算是中等,以我成績看我自己高中只能上二流學校,大學也只能是國立邊緣,實際上我卻屢次跌破老師的眼鏡。高中全縣最好大學全國第四,我認為這是教改帶給我的機會。我的興趣是看書,看各式各樣的書,這些書當然不會考,我從沒在學校因此得利。可是我在教改上找到了自信心,證明我還是有能力的。
我那些死被硬讀的成績超高的都在學測踢到鐵板,像我這種黑馬滿街跑。據我觀察能拿高分者思想都很靈活喜歡多方涉獵知識。
從教改以後的基測學測題目來看,他們有共同的目標,那就是讓你沒辦法用補習補出好成績,最有效的方法是大量吸收各種常識來靈活運用。
這不是一兩個月能補出來的,教改的中心中旨就是終結這種補習歪風,所以出題都是朝向補習的相反方向,儘量以生活化出題靈活化為主。
政策本身沒有錯,錯的事主事者和社會的心態!!
以為背就會多分,補就會高分。
五育並重碰上了學校衝榜單的壓力。
我以我們國中為例,前年學校出現滿分後來就讀的暴增1.3倍。
去年總體成績頗有進步,但入學的人實際上減少了。身為學校主事者是要提升一個人的成績比較划算還是提升全校的成績!!?
學分或是制度面我一概不知,大學通識教育淪為只要學分教育和教育到底是不是投資暫且不談。我只知道在過去聯考的時代我恐怕不能有今天。
教改我認為是西方自由主義碰上東方文憑主義造就的悲劇
教改改的是制度面,更要改的是社會心態。
coolchet +
2006/11/14 15:32
學習台灣本土的教材並沒有錯

就是因為沒有接受本土教育過,才會有人覺得學習西拉雅人生活是沒有用的

香港人不也是應該從香港本土的歷史地理風土民情學起??

舉例來說
一個香港人如果被教育得不知道大崳山漁民的生活習俗
卻可以把北京的胡同天橋文化背得濫熟
這不是很悲哀嗎??
NiGHTS +
2006/11/14 14:55
在下對於教育的立場, 是應該為學生作出最適當的引導, 讓他們自由發展, 以達最高的效果.

在這種問題上, 我都會引用我細佬作為例子. 他是那種完全不適合中學課程的人. 會考成績當然是非常差 (只比那些零分的好一點) . 但我見到他在藝術上有很好的潛能, 便引導他向藝術方面發展. 雖然時間比正途花多幾年時間, 但效果卻明顯不同. 現在他正修讀BA in Fine Art, 非常慚愧地說, 純以成績單的分數來看, 到他畢業時, 他比我UG時的成績還要好很多.

這個例子, 我是希望分享一點, 教育應該是要有效地運用一個學生本身的能力, 之上再讓那一個學生能發揮出最大的潛力, 而至達到最好效果的.
Shaen +
2006/11/14 14:50
其實台灣的高中學分制度倒沒什麼影響,以我個人來說,官方規定標準是128個學分。
而當我確定可以拿超過128個學分得以畢業的時候,我便不再用功於我討厭或是不擅長的科目(不過我在這邊要說這心態並不可取)
因此高二下開始許多科目不及格我甚至連補考都不去考,反正都可以畢業了,因為早已超過128個學分。
qooalex83 Homepage +
2006/11/14 14:09
好在我們還只是單純「考試教育」中搞出來的學生,只要考好那一兩次考試其他都怎用理。

   教改要教師定期學習評估,變相給學生增加不少「測驗」,辛苦的教師又要做學生個人報告甚麼的,根本徒增教師壓力而非改善教育質素。誠然加強平日監督學生的學習進度有助於即時找出問題及加以糾正是好事,然而學校可編配的教師數目是不足以應付多出來的工作,受害的只有教師的份兒。

   文中所說的「學分制」就如NiGHTS兄所言,實不適合教育基礎水平相對較低的中學生上進行;同時近年學生的自學能力和意識日趨凋零的一代,為讓學生畢業而勉強將一些學生慘不忍睹的成績也提至合格線,這只是掩飾一時間的問題,這些學生到出了社會才發覺自己目不識丁的話已是太遲。

   原本教學成績被數字化導致缺乏德育教學、不重視學生哲理啟發成長的「填鴨式教育」本已為人詬病,現在還要火上加油,某某局長是不是想再搞出人命才心息?

PS :中學搞學分制嘛,倒反過來難怪不少動漫中那些怪叔叔體育教師可以利用作…(下刪數百字糟糕話XD)
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